崇文馆教学和私底下教三个孩子不一样，那里头至少坐着十个学生，其中一个还是国之储君，他总不能只给太子讲四五六章吧？

话说，当年他教三个孩子《孝经》时，二三章都是粗粗一讲，对于天子和诸侯之孝并没有多做解释，更多的是讲之后的章节。

庄洵有些头大，第一次觉得教课也不是那么容易的事，尤其这个太子还不是一般的太子，他的君父也不是一般的君父。

怎么办，在教天子章时，总不能和太子说“无念尔祖，聿修厥德”吧？

他们李氏先祖在忠孝一途上有什么值得他学习纪念的？

先帝的皇位是造反来的，当今的皇位得来的也不是那么正，真让他思念先祖，以先祖之德行修养自己的德行……

庄洵只是想一想便觉得头疼了。

所以不能那么教。

庄洵看着案上的《孝经》发呆，所以儒家将君定为帝王，他很不好教孩子啊，满宝拿回来的那些杂书上说的不错，若君为百姓，那这世间许多的东西便能解释得通透了……

庄洵无意识的胡思乱想着，等他反应过来他想了什么的时候，他狠狠地吓了一跳，然后连连摇头将心中的杂念去除。

可思想从不能受身体的限制，明明告诉了自己不要想，他还是没忍住继续去想。

若将君定为百姓，忠君是忠于百姓，那这世间的一切都解释得通了，但这也是很危险的。

他不确定皇帝和太子会怎么想，若是朝臣和天下士人想的不是忠于君王，而是忠于百姓，那这皇朝还是他李家的皇朝吗？

如果他们不认同这个观点，他脖子上的脑袋还能保住吗？

庄洵开始计算起自己要是口无遮拦像教三个孩子一样全无保留的教导太子，自己能活着出宫的几率。

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