没听说过，众人表示匪夷所思。

质子数的不同，导致元素的不同，等于说，元霄给物质的界定，重新画上了定义。

问题是，这个定义符合事实吗。

但这不是学生们可以质疑的内容，他们只能流露出疑惑不解的目光。

元霄很满意这样疑惑不解的目光。

这个世界微观学到了什么程度、能否研究原子什么的，元霄也不清楚。

不过他顾不了那么多。。

他说的原理，是经过无数实验证明的，绝对是正确的。

“很多同学肯定有疑问，我非常欢迎这样的疑问，”元霄继续，“那么，暂且将问题搁置起来。

我们来想一想，如此一来的话，对于我们的研究方向而言，有什么好处呢。”

方旭尧不愧是全国智商最高的人：“如此一来，我们可以给每一种元素，写上对应的质子数，靠这个数值，就可以轻易分辨出该元素。”

苏辰逸不甘示弱：“将来，我们也可以根据推断，发现质子数不同的其他元素。”

“那么，会不会有质子数相同、却又不是同一种元素的东西呢。”夏晚晴的奇思妙想。

非常好，大家的思维很活跃。

元霄表示耐死。

这才是高中生应该有的发散性的思维。

而不是固定地接受各种条条框框的理论。

“大家的意见都很正确，是的，”元霄点头，“还有更多更复杂的情况。

那么，我们暂时先进行简单的思维导图。

每一种元素，它的质子数都不一样。

大家是否注意到, 我的等式里面, 写了一个原子序数。

这是什么意思呢，意思是, 我们可以按照数值的大小，来排列所有的元素。

并且把它们归类，从而实现研究的系统化和便捷化。

这就是接下来的课程，我们需要探讨的核心内容。

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