“麻痹！”

张鑫维转身小声咒骂，季东青抬起头。

“你的课程设计我抓了，让你的科任来找我，如果你再敢骂一句你的学位证我也敢保证你没有了，动手的话我敢保证，我可以保证打得你妈都不认识你，然后还可以让你的毕业证吊销，老子没事！”

张鑫维身子僵了一下，咬牙切齿的离开找自己的科任去了。

季东青继续审核，有几个根本不知道课程设计为何物的学生赶忙带着设计往回跑，找熟悉的同学去讲解。

“你们给的这个公差怎么回事？都是胡乱给么？”

连续检查了三个学生，季东青十分恼火。

“那个，老师，公差老师也没说明白咋弄……”

“你们难道没听说过罐头公差么？Can tolerance！开盖即食，都是总结好的东西，你们直接弄上来就可以的东西，怎么自己胡乱给呢？设计航天飞机需要重新制定尺寸规范么？”

季东青手里的铅笔指着现场这帮一知半解的学生心中无限焦急，当初设计做完了，老师曾经问过季东青一个问题。

“大学四年设计上学到了啥？”

季东青的回答就一个：我学会了查表。

老师非常高兴，这就足够了。

罐头公差这样东西运用熟了，在基础设计方面没有问题的，可是现在学生连这最基本的东西都不会，季东青严重怀疑遂平学院这帮老师的教育水准。

“老师这个比喻太准去了，罐头公差！那有罐头尺寸么？”

“废话，罐头尺寸对应罐头公差，一个尺寸范围一个公差范围，早就对应好了，把《尺寸和公差》这本书拿来，我给你们做演示，都到我身后来！”

望着面前这帮还算是懂事的学生，季东青拿着公差列表，拿一个学生的轴做举例。

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