“莫比乌斯圈？”季马老师摇头表示不知道，贺昌龙当然更不知道，不要说意思，连那几个字怎么写都不清楚。

“我该给你们怎么解释呢？”马雅看着手中的毛巾，随后比划了一下，觉得不恰当，又钻出柜子来，四下搜索着，终于在客厅的书柜上面找到了一叠纸，随后用手将纸撕成一个长方形，接着长方形的两头半扭转并且合并在一起，形成了一个古怪的圆，然后用手指着里面画了一圈道，“这就是莫比乌斯圈，这样做的话这张纸就再没有所谓的正面和反面，只剩下一个面，但是呢……”马雅又四下找着剪刀，找到之后沿着那个圈从中间剪开，再拉开，指着那个圆说，“就算剪开，它还是一个圆，你们明白了吗？”

贺昌龙摇头表示完全不明白，毕竟他只是个农中毕业的孩子，能算明白基础数学就算不错了，而当时的中国教育还不可能在课堂上对孩子们教1858年德国数学家莫比乌斯发现并用他名字命名的“莫比乌斯圈”，季马老师也不明白，拿过马雅手中的那个圈，缓慢摇头道：“不是太明白你要表达的意思。”

马雅很耐烦地又做了一个莫比乌斯圈，接着用手指在圈中间的一面慢慢移动着，移动了好几圈之后道：“看见没有，整个圈不管你怎么走，手指永远都只在一个面上循环，这样说吧，这就等于是死循环。”

“死循环？”贺昌龙觉得自己仿佛明白了。

“在佛教之中有轮回的概念，在基督教之中也有同样的说法，只是没有表述那么清楚。”马雅重新坐下来，“宗教之中总有创世这么一说，认为在创世之前是什么都没有的，天地一片混沌，而且也都有末日那么一说，认为末日之后不会再出现天地，又会陷入混沌之中，你们把两者联系在一起会发现，混沌是个重点？那么创世之前是混沌，末日之后又是混沌，这是不是就代表着创世和末日之间是紧密相连的呢？”

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