张海也没有再继续看那些操演。古时象样的部队里检阅军队的一个办法是就是校场操演。这个临时拉来的当地人通常很难冒充，不过上有政策下有对策，像旧时不少京营里的部队完成基本队列训练的时间还是有的。

张海很确信之前的抽查是随机而公正的，能够检阅出这些部队的真实水平，不会有什么冒名顶替的现象。这和受官僚主义影响下的一些现代军队不同。在那些部队，上级来检查部队一般是默契的抽查炊事班等“薄弱环节”，下面队伍也就象征性的把尖子往炊事班里面送以应付检查。而张海的抽查却没有专门的针对什么。

成都的王光手下的公安军步兵旅已经基本让张海放心。不过想起不久前在彭山镇所知道的那些事情还是让张海对这时代的义务教育成果颇为担心。

“到你这府学城去看看吧“张海对王光说道。

王光对张海也颇有了解，加上张海并不摆帝王架子，这使得王光对张海在很多问题上也能坦然的随口相告。

“把周边县城的县学集中在省城，说说你是怎么想的吧。“张海若有所思的询问道。

“是从当年我们新军队伍最开始扩充的时候，一些管理经验得来的结论。我们新朝富有亿万人口，但实际上能够不谋私利拥有权力还能认真做事的人才，即便不像旧王朝那样凤毛麟角，却依然是稀有的。我们可以拥有并监管几百个新军中能够经受住考验的优秀分子，但是如果单位扩大到四位数的程度，就必然会带来种种弊端。各县公安军就是一例。我把各县学最大限度的集中，方便管理是其一。”

王光接着说道：“人以类聚，物以群分。把纪律表现和成绩相近的学生安排在一起，这个班才会融洽。才有可能达到圣主所期望达到的那种校园生活对人的积极意义。所以我主张最大细度的分班。西南不少地方一个县连同农村也包括在不过小几万人口，适龄的男性儿童每届不过几百人。这个规模当然也可以分班。但是却不能保证每个学生所能接触的环境中都是与其类似的人。而如果至少以府为单位进行安排，就能在很大程度上使一个年级校区内的学生大多属于同一个层次，出了一些问题还可以做必要的调整。校园环境就必然改善不少。成都附近的人烟还算稠密一些。加上为了繁荣成都附近的经济，我才搞了超大范围的“府学”，每届的学生上万，每届都可以分为三十个左右的年级校区。在分层上就可以更细，不仅仅是根据成绩分，也根据内外向等性格甚至是指导观察中的朋友圈进行划分。这样出问题的可能性就会被控制在有限的范围内。”

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