打铁就要趁热，沈奇说到：“不用了龙主任，下一个环节吧。”

“也好。”主答辩老师龙主任准备了三个问题，列成提纲。

在一场答辩会中，重中之重就是提问与答辩环节。

规则很简单，老师提问，学生回答，双方基于论文课题进行友好的辩论。

答对了，辩好了，文凭拿着，拿去浪。

答错了，辩跪了，明年再来，大兄dei。

提问与答辩环节的设定，每所学校有所不同。

有的学校是老师先一次性提出三个问题，让答辩学生离场准备十几二十分钟，捋捋思路，再进场回答。

龙主任的规矩是，随问随答。

问一个问题，沈奇必须当场作答，不许离场到外面找灵感。

“请沈奇你翻到第15至16页，我的第一个问题是，请详细解释费舍尔-伯迈斯特函数，论文中的阐述过于简单。”龙主任抛出第一个问题。

费舍尔、伯迈斯特都是当代数学家，活跃于20世纪六十至九十年代。

如今年事已高的两位老爷子已告老还乡，隐退江湖。

甭管人在不在江湖上，两位老爷子的名号永远流传于江湖。

费舍尔-伯迈斯特函数被沈奇作为一种工具运用到论文中，主要目的是承上启下，起到衔接作用。

过渡一下而已，备胎性质，沈奇没有在论文中详细阐述费舍尔-伯迈斯特函数的定义、论证，而是直接使用结论。

呈交到答辩老师手中的论文，已被沈奇修的无懈可击，至少看上去是这样。

沈奇自信三位老师不可能推翻自己的论述逻辑，大局上不存在漏洞。

如果答辩失败，唯一的原因是细节。

提问与答辩环节，说通俗点就是找茬。

老师从各个细微的细节上提出疑问，考察答辩学生的学术深度与广度，判断力与反应力，及思维灵活程度。

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